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创新办学体制机制 提高教育教学质量

时间:2017-4-10 14:33:53,点击:0


武汉工商学院

武汉工商学院是一所民办全日制普通本科高等学校。2013年获批为湖北省首批高校创新能力提升计划培育单位;2015年入选湖北省转型发展试点本科高校,电子商务学院获批为湖北省高校改革试点学院;2016年顺利接受了教育部本科教学工作合格评估,学校排名进入中国校友会网公布的中国民办大学排行榜前15强。学校获“湖北省大学生思想政治教育工作先进基层单位”称号;被评为“中国社会影响力民办高校”“全国企业优秀职业和技术人才十佳培育基地”“中国民办高等教育优秀院校”和“全国特色教育理念示范性学校”。

在学校15年的办学历程中,武汉工商学院趁着民办高等教育蓬勃发展的东风,不断抢抓机遇,深化教育教学和管理体制机制改革与创新,优化办学要素,强化内涵发展,细化管理服务,加强产教融合,在学科专业、教育教学、人才培养、师资队伍、制度文化等方面取得了较为显著的成果。

一、深化办学体制机制改革,加强现代高校制度建设

学校健全领导体制,完善法人治理结构,及时了解领会我国高等教育发展的新形势、新动态,研究民办高等教育发展规律,加强改革创新,积极推进治理体系和治理能力的现代化。

() 深化体制机制改革,优化治理结构

学校遵循高等教育规律,坚持教育的公益性原则,积极探索现代大学制度,制定了《武汉工商学院章程》《武汉工商学院治理结构的实施办法》,施行“董事会领导下的校长负责制”,坚持“董事会领导、校长负责、党委保障、教授治学、民主管理”,不断推进依法办学、规范办学、民主办学、诚信办学。

形成了以董事会为决策机构、校务会为执行机构、校党委会为政治保障机构、学术委员会为学术评议与审核机构、教职工代表大会为民主与监督机构的“五会”治理结构。各级领导班子勇于承担责任,善于破解发展难题,勤于回应师生诉求,锻造了一支讲原则、肯奉献、懂教育、善管理的干部队伍,建设了学习型、创新型、服务型组织,营造了一心一意谋发展、凝心聚力干事业的良好局面。

(二)深化校院两级管理模式改革,激发二级学院活力

学校目前正在实施试点学院二级管理模式改革,成立改革领导小组,统筹推进试点学院改革,促进管理重心下移,服务重心上移。在学校的1个省级试点学院和3个校级试点学院里组建学院理事会,推行对标管理,对比标杆找差距,对照方案抓落实,强化绩效评价工作,建立自我发展、自我激励和自我约束机制。通过深化院校两级管理体制机制改革,进一步理顺学校与学院的责、权、利关系,增强办学活力,提高办学效益,充分发挥学院办学的积极性和创造性。

二、深化教育教学改革,强化应用型人才培养

学校坚持“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”,主动适应区域经济社会发展需要,紧密对接产业行业需求,优化专业结构,培育特色专业;立足应用型人才培养,完善人才培养方案,深化教学改革,构建突出专业应用和实践能力培养的课程体系。教育教学质量和应用型人才培养水平不断提升。

(一)构建全方位的应用型人才培养体系

1. 育人为本、德育为先,打造全过程育人、全方位育人的育人工作体系。

2. 明确“知识、能力、素质”的规格要求,培养“德、智、体、美全面发展,就业有实力、‘双创’有能力、发展有潜力”的应用型高级专门人才。

3. 制定符合应用型人才成长规律的培养方案,产教融合、协同育人,与企业共同制定人才培养标准,共建课程体系、教学团队和实习实训基地,将协同育人贯穿人才培养的全过程;根据学生不同特点和个性差异,因材施教,提供个性化课程模块,对接学生就业、创业等需求;英语、数学实行分层教学,体育课程试行俱乐部制教学。

4. 构建“基础层次、综合层次、创新层次”循序渐进的实践教学体系,加大实践教学比重,设置以项目为载体的实习实训。

5. 实施“平台+模块”的人才培养模式,优化课程结构,构建以培养专业应用和实践能力为主导的课程体系,根据不同学科专业特点,推行“三导师制”“3+1”“双证教育”“三学期制”等多种培养方式。

6. 形成以能力为导向的评价体系,根据教学目标与课程特点,采取案例分析、调查报告、项目设计等多种评价与考核方式。

7. 组建“专家教授引领、骨干教师支撑、青年教师加快成长、企业导师协同”的多元化教学团队,“双师型”教师数量不断增长。

(二)紧密对接产业需求,不断优化专业结构

坚持“产业引导专业,专业服务行业”,不断优化专业结构,加强专业内涵建设,注重特色专业培育。

1. 加强专业建设规划,专业结构日趋合理

出台《本科专业建设管理办法》等制度,明确专业设置标准,紧密围绕区域产业群构建学校专业群,优先发展数字、网络、电子商务、节能环保、生物制药等现代高新技术类专业,重点建设信息、物流、金融、文化、旅游等现代服务业相关专业。建有与武汉市产业相对应的五个专业群(现代商务服务、信息工程、文化创意、环境与生物工程、现代物流与电子商务)。

2. 合理调整专业布局,建立专业动态调整机制

一是积极拓展传统专业内涵,从课程体系、服务面向、现代高新技术与传统专业融合等方面对传统专业进行改造,如结合“互联网+”对新闻学、广告学、法学等传统专业进行改造,取得明显成效。二是围绕区域现代高新技术、现代服务业等支柱产业,增设相应新专业,对新专业加大扶持力度,每个新专业连续4年每年投入3万元专项经费加强建设。三是根据区域经济社会发展和学校实际调整现有专业,建立动态调整机制。

3. 注重专业内涵建设,着力培育特色专业

通过实施“一院一品牌、一院一特色”建设工程,加大经费投入、改善专业条件,打造满足经济社会发展需要、特色鲜明的专业品牌。如电子商务专业培养“三创”电子商务人才,在艾瑞深中国校友会网《2016中国大学评价研究报告》中,位列中国民办大学六星级专业排行榜首,为湖北省高校电子商务专业中唯一六星级专业;法学专业近三届毕业生全国司法考试平均通过率39.7%,高出全国平均通过率近30个百分点;环境工程专业强化科研服务企业、教产协同育人,校企合作办学成果显著;物流学院各专业与物流行业领军企业无缝对接,实现企业参与人才培养、人才服务企业发展的良性互动;艺术与设计学院紧密围绕专业核心能力打造“创意工商”特色品牌,获得媒体广泛关注与认可。

现有电子商务、新闻学2个省级重点培育本科专业;电子商务、新闻学、旅游管理、物流管理4个省级专业综合改革试点专业;旅游管理、物流管理、环境工程、物联网工程、电子商务5个省级高校战略性新兴(支柱)产业人才培养计划项目。

(三)完善人才培养方案,科学构建课程体系

围绕三个“突出”,进一步完善人才培养方案,科学构建课程体系,确保人才培养方案的严格执行。

1. 突出“应用”,完善人才培养方案

广泛开展需求调研和同类高校调研,依据学校专业特色方向和培养标准,注重专业教育和“双创”教育的全面融合,以应用型人才培养为主线,以岗位胜任力培养为重点,按照模块化课程、项目化实践、个性化培养的工作思路,构建以用为本的理论课程、能力为要的实践教学、德育为先的素质培养“三维一体”的课程体系,在2015版人才培养方案的基础上,进一步修订2017版人才培养方案。

2. 突出“能力”,科学构建课程体系

围绕应用型人才培养目标,以专业应用和实践能力培养为主线,构建了“平台+模块”的课程体系,即构建通识教育、学科教育、专业教育、实践教学、创新创业教育和拓展等五个课程平台,每个平台设置必修、选修课程模块。课程设置既考虑学科专业体系要求,又兼顾社会、行业企业及学生发展需要,既相对独立,又有机结合、相互支撑。其中,工科类专业实践环节学分比例高于30%,经管、文法和艺术类专业高于25%

3. 突出“管理”,确保培养方案严格执行

严格按照培养方案及其管理办法组织各教学环节,做到“开课有计划、调整有论证、变更有申请、过程有管控”,教学计划的调整需经过三级审核把关,培养方案执行情况良好。近三学年,教学计划变更率分别为5.25%1.63%1.41%

(四)积极加强课程建设,深化教学改革创新

围绕应用型人才培养目标,积极开展教学内容和课程资源的建设,深化教学方法和学习评价方式的改革创新。

1. 积极加强课程建设,大力开发课程资源

以精品课程为示范,带动整体提升。开展以规范建设为基础,精品、优质课程为示范,网络课程为补充,慕课课程为试点的建设工作。累计投入256万元,建成各类省级精品课程4门,校级精品优质课程43门,对课程资源建设和教学方法改革发挥了较好的引领作用。

以核心课程为重点,确保基本质量。制定《专业核心课程主讲教师负责制实施办法》,各专业遴选6-10门核心课程立项建设,按岗位能力要求和职业资格标准设计教学内容,突出专业能力的培养。对通过验收的核心课程任课教师,采取上浮15%课酬、优先资助教研教改项目等措施予以奖励。已立项启动157门专业核心课程建设,投入经费125.6万元,覆盖29个专业。

积极推进教学手段现代化,不断丰富网络教学资源。高度重视利用互联网及现代数字技术辅助教学。一是注重多媒体课件质量,出台《多媒体教学管理办法》,通过培训、举办设计大赛等促进教师课件水平的提升,2013年以来,在全国多媒体课件及微课大赛上获奖13项,获奖40人次。二是推动网络课程建设,建成省级精品资源共享课程3门,慕课课程《基础摄影》已在国家级课程平台上投入运行。三是重视校内导学平台建设,上传878门课程的2578个教学资源,方便学生课外自主学习。四是网络课程教学在公选课中应用广泛,满足学生个性化学习需求,2011年以来,学生选修网络公选课19955人次。

2. 深化教学方法和学习评价方式的改革创新

以立项激励为驱动,鼓励教师积极开展教学研究。注重教学方法和手段的改革与创新,以教改立项为驱动,引导、鼓励教师根据课程特点和学生实际进行教研教改,重点支持教学方法与手段、实践教学及考试改革等应用教改项目;在教师晋升副高及以上职称时,实行教研教改一票否决制,将教师教研积分列入教师聘期工作考核指标,全面推动教学改革创新。近三年,承担教育部重点教研项目2项、省级25项、校级64项;获湖北省教育科学研究优秀成果奖1项。

以打造高效课堂为突破口,大力推进教学方法的改革。制定《教学优秀奖评选及奖励办法》《优质课堂评选及奖励办法》等制度,鼓励教师采用启发式、参与式、案例式、项目驱动式等教学方法,加强师生互动,发挥学生的主体作用,如艺术与设计学院积极探索工作室教学模式;文法学院广泛开展课程案例库建设与案例式教学;体育教研室推行健美操项目俱乐部制等,对培养学生的主动学习和创新精神作用显著。同时,定期举行各种教学技能竞赛,2011年以来,举办教师授课、多媒体课件、优质课堂、实践项目设计等各类比赛,评选奖项88项,有效提升了教师的教学水平。

以能力考核为导向,大力推进评价方式改革。制定《关于课程考核方式改革的指导意见》,鼓励教师进行以能力评价为导向的考核方式改革。改革考核方式的课程逐年增加,近三年,改革考核方式的课程86门,考核形式日趋多样,根据课程特点与教学目标,采取方案设计、调查报告、作品创作、项目设计等多种形式,取得较好效果,如信息工程学院对“物联网经营训练营”学生的考核评价,主要通过学生参与项目开发的能力表现来认定,充分激发了学生的学习热情,学生动手能力显著提升,深受用人单位欢迎;严把考试课程试卷命题关,提高综合性、应用类题目比例;将过程考核和结果考核相结合,平时成绩比例不低于总成绩的40%

(五)优化实践教学体系,强化应用能力培养

以能力为导向,构建“基础层次、综合层次、创新层次”循序渐进的实践教学体系,实践教学水平日益提升。

1. 科学构建实践教学体系,规范开展实践育人活动

围绕应用型人才培养目标,落实“一个目标”:培养适应区域经济社会发展的应用型人才;培养“两种能力”:着力培养学生实践能力、就业能力;涵盖“三个层次”:即基础层次、综合层次、创新层次循序渐进;搭建“五个平台”:即基础实践平台、校内实验实训平台、校外实习实训平台、校内大学生创新创业平台、校企合作协同创新育人平台,构建开放式、多样化、四年不断线的实践教学体系。

2.规范实验教学管理,提高实验教学水平

一是制定《实验教学规范》等制度,严格按教学大纲开出实验项目,近三学年,本科专业实验平均开出率99.6%。二是围绕应用型人才培养要求,2015-2016学年开设综合性、设计性实验项目1461个,占实验总项目的53%;含综合性、设计性实验项目的课程439门,占实验课程的76.9%。三是实验室将计划开放和预约开放相结合,实行集中管理、资源共享,确保每天开放时间10小时,每周开放时间50-70小时,部分实验室24小时全天候开放,近三年接纳学生实验142万余人时数。四是建立一支专兼结合、结构合理的实验指导队伍,参与实验指导的教师277人,高、中、初级职称占比为29.6%43.0%27.4%,能满足实验教学需要。学生的实验技能和实践能力显著增强,近三年,学生在大学生科技创新项目中获国家级奖6项、省级奖59项;在学科竞赛及技能竞赛中获国家级奖111项,省部级奖378项。

3.加强实习实训管理,保障实践教学质量

一是制定《实习教学管理办法》,明确实习实训各环节要求,确保实习时间和经费。二是积极开拓实习实训基地,拥有省级实习实训基地2个,与合作单位共建实习实训基地168个。三是从合作单位选聘经验丰富的管理人员和技术骨干参与指导,共同制定实践教学大纲与指导书,指导到位。四是加强实习实训检查和过程管理,严格执行教学计划,科学考核实习效果。2015-2016学年,与合作单位签订订单班8个,组织学生在基地实习3066人次。

4. 加强引导突出特色,社会实践成效明显

制定《关于大学生参加社会实践活动的规定》《创新实践学分认定管理办法》等制度,将社会实践纳入人才培养方案,明确社会实践的任务要求、考核方式和学时学分等。选派优秀教师带队指导社会实践,并将教师参与指导学生社会实践纳入教师工作量。近三年,学生社会实践活动获省级以上表彰2人次,校级表彰300余人次。2014年,“行走的力量”暑期社会实践队获“湖北省大中专学生志愿者暑期‘三下乡’社会实践活动先进集体”称号。

5.加强毕业论文(设计)管理,提升毕业论文(设计)质量

一是制定《本科毕业论文(设计)管理办法》,实行全过程、规范化管理,对重点环节开展专项检查。二是紧密结合经济社会发展和企业实际,进行毕业论文(设计)选题,做到一人一题,近三届学生毕业论文(设计)在实验实习、工程实践和社会调查中完成比例达70.2%79.7%80.1%。三是严格遴选指导教师,工学、艺术类每位教师指导学生不超过8人,其他类不超过10人。四是实施“双导师制”“毕业论文(设计)进企业”“企业专家进答辩组”等举措,强化应用型人才培养。五是引入中国知网“大学生论文抄袭检测系统”,提高毕业论文(设计)质量。2011年转设以来,获省级优秀学士学位论文86篇。

(六)产教融合、校企合作,政产学研用紧密结合

学校出台《关于进一步加强合作教育的实施意见》《本科生校外企业导师聘任及管理办法(试行)》等制度,加强产学研合作教育。学校成为湖北省产学研合作教育学会副会长单位、副秘书长资格单位,是全省唯一一家民办高校副会长单位。

1. 合作开展专业建设,共建教学资源

学校紧密对接产业行业需求,主动适应区域经济结构转型升级和新业态、新技术的发展,与湖北省工商联、潜江市和洪山区人民政府、湖北传媒集团、湖北省环境科学研究院等单位及国内外多所高校签订合作协议,聘请73家合作单位参与传统专业改造和新专业设置的论证,合作举办专业,拓展专业内涵。各专业做到“七同”,即与合作单位共同优化专业设置、制定人才培养方案、拟定教学大纲、实施教学计划、开发教学资源、确定学生评价体系、建设实践平台。近三年,赴企业实践教师114名;与湖北相融检测有限公司等单位合作共建了9个实验室,武汉群翔软件有限公司参与经济管理虚拟仿真实验教学中心建设;建有省级大学生实习实训基地2个,实习实训基地168个。

2. 合作开展人才培养和就业工作

实施企业导师制,聘请179位企业导师来校任教;与保利(武汉)物业管理有限公司等多家单位实施订单式人才培养,开设“保利(武汉)物业”“京东”等订单班8个,实现了专业与行业的对接;与远成物流有限责任公司等28家单位合作形成了稳定的就业直通渠道;合作单位设立“金桥”“云峰”等奖学金,支持学校培养应用型人才。

三、紧贴行业服务地方,积极培育办学特色

学校坚持“特色兴校”,创新发展理念,加大经费投入,优化资源配置,致力于办学特色的培育。

(一)四个“对接”的人才培养特色

一是将专业发展与行业产业需求对接。以区域经济社会发展需求为导向,优先发展现代高新技术类专业,重点建设现代服务业相关专业,建立专业动态调整机制;推进学科的交叉融合,打造应用型专业集群,对接区域产业群,逐步形成集成度高、区域(行业)急需、特色鲜明的专业群发展格局。

二是将教学内容与企业岗位要求对接。建立了基于能力导向的“平台+模块”课程体系。在保证理论教学的前提下,嵌入符合企业就业岗位要求的课程模块,校企共同确定人才培养规格,设计应用性、综合性实验项目,让学生在“学”中“做”;根据各专业特点,采取多种形式开展实习实训,让学生在“做”中“学”。

三是将教学过程与企业工作过程对接,产教融合、协同育人。根据企业工作性质,采用更为灵活的“2+X”等模式,校企共同制定学生从学习到实习过程的衔接方案和长效机制;通过多种方式深化校企合作,如与用友新道科技有限公司等单位共建实验室、研究院;与北京百度网讯科技有限公司等单位共建创新创业合作平台;与168个合作单位共建实习实训基地。

四是将科学研究、技术创新与企业实际需求对接。教师的科研选题立足于为企业解决实际问题,学生的毕业论文(设计)选题体现应用性;开展产学研用协同创新,为区域经济社会发展、产业结构转型升级提供技术与智力支撑。学校与武汉家事易农业科技有限公司等单位共建“现代物流与商务湖北省协同创新中心(培育)”,获批湖北省首批高等学校创新能力提升计划(湖北省2011计划),解决了多项物流冷链与电子商务平台建设难题,成为武汉市“智慧城市建设示范项目”;与湖北君集水处理有限公司等单位共建“工业废水处理协同创新中心”,完成多个重大污水治理项目,“助滤+粉末活性炭技术过滤器深度处理废水技术”被专家团队鉴定为“达到国内领先水平”,并在浙江嵊新污水处理厂的每天15万吨污水处理提标改造等项目中广泛应用;与湖北省委宣传部共建“湖北网络社会发展研究中心”,学校获批中共中央宣传部舆情信息直报点,近三年报送的舆情信息被中央领导批示达30余篇。

(二)“一院一品牌、一院一特色”的学院发展特色

各二级学院(部)紧密围绕应用型人才培养的主线,结合自身学科专业特点和优势,初步形成各自的特色。如管理学院将“教与学、校内教学与校外实践、学历教育与职业资格证书教育、特色教育与一般教育、思想政治教育与业务素质教育”有机结合,形成了“五个结合”的特色人才培养模式,使学生既具有扎实的专业理论功底,又具备较强实践能力和综合素质,获得较为明显的成效。

四、坚持“四个导向”,树立“四种意识”

通过15年来的艰难创业和潜心办学,我们认识到学校要想实现可持续和内涵发展,必须要解放思想,更新观念,深化改革,大胆创新。要认真贯彻落实国家关于高等教育教学的方针政策,把握新时期下高等教育教学的新变革、新特点、新趋势,以高度的主动性和前瞻性积极拥抱变革,要把视角和触角延伸到市场去,与行业企业加强对接,服务于区域经济发展,服务于学生成长成才,真正满足社会与经济转型对高素质应用型人才的需要,为地方经济发展和产业结构调整提供技术和人才支撑。

为此,我们应把学校的教学、科研、文化传承和社会服务等职能辩证的统一起来,作为一个系统工程,着力强化“四个导向”和“四种意识”。

(一)坚持“四个导向”

1. 制度导向

没有规矩,不成方圆。我们要充分发挥民办高校自主办学的体制机制优势,积极探索现代大学制度,贯彻“董事会领导、校长负责、党委保障、教授治学、民主管理”的“五会”管理机制体制,科学办学、民主办学、依法办学、规范办学、诚信办学。加强民主管理与监督,坚持和完善“两代会”等的民主制度,切实推行校务公开制度,加强校领导联系基层的相关制度。

制度建设关键是要管用、可行。我们要不断提高制度建设的质量和水平,既要有效执行现有制度,又要根据学校新的形势、新的情况,不断完善制度、创新制度。以好的制度作为引导、激励和约束,做到公平公正公开、奖勤罚懒,凡事有章可循,凡事有据可依,坚持推进学校治理体系和治理能力的现代化,逐步形成系统完备、科学规范、运行有效的制度体系。

2. 责任导向

我们要大兴“责任以行,实干兴校”之风。要切实增强责任意识,管理干部要敢抓敢管、勇于负责,教师要立德树人、恪尽职守;有制度不执行或无法执行,往往比没有制度所产生的效果更差。我们要有效提高执行力,做到人人都管事、事事有人管,想干事的人在其位,能干事的人干成事;要不断完善责任体系,建立权责清晰、奖罚分明的岗位责任制和监督体系,增强监督效力,责任到人,失责者罚、渎职者究。

3. 主体导向

我们要坚持以人为本,尊重师生的主体地位,促进人的全面发展。发扬师生参政议政、以校为家的主人翁精神,凡事以师生为重、情为师生所系,利为师生所谋。我们要充分尊重教师的权利和主动性,充分尊重教师群体重理想、重情感、重成就等的特点,以满足教师正当利益诉求为出发点,以促进教师的主动发展为落脚点;我们要切实以生为本,在人才培养的过程中,从学生的实际需求出发,以学生的成长成才为归宿。

4. 问题(需求)导向

我们要集思广益、群策群力,拓展思考的深度、广度和角度,要坚信道路总比障碍宽、办法总比问题多。要优先解决学校在发展过程中面临的战略性重大问题,重点解决教育教学、人才培养、科研服务、管理体制和校园文化建设上遇到的问题,逐步解决涉及到广大师生切身利益的问题,营造和谐团结的良好氛围。

树立“四种意识”

1.谋划意识

凡事预则立,不预则废。我们既要埋头苦干,也要抬头看路。要加强顶层设计与科学规划,科学准确的谋划未来,敏锐的抓住机遇,总结经验,高瞻远瞩,为学校下一阶段的发展谋篇布局。既要从全局的高度做好学校的总体规划,也要从各学院的角度加强学科专业等专项规划;既要做好校园基础建设等硬件的规划,也要做好师资队伍建设等软件的规划工作。

2. 市场意识

我们强调要培养高素质的应用型人才,归根到底,就是市场真正需要什么样的人,我们就培养什么样的人。我们的学科专业设置、人才培养模式、科研服务等,都要紧紧围绕着市场的需求,契合区域社会经济发展的要求。我们要进一步调整布局,优化学科专业结构,增设战略性新兴产业等社会急需专业,选取行业企业急需专业进行校企共建,形成新的专业增长点,构建国家级、省级、校级“分类建设、逐层提升”的学科专业建设体系;积极推行产教融合、校企合作,要大力支持二级学院与行业企业合作育人、订单培养等,提高实习实训基地建设的数量和质量,引导学生实现高质量就业和大胆创业,增强服务地方经济社会发展的能力。

3. 质量意识

教学质量是学校的第一生命线,我们要深化教育教学改革,注重分类建设,以精品优质课程为示范,核心课程为引领,网络课程为补充,慕课课程为试点,构建国家级、省级、校级三级重点课程建设的体系;细化教学管理,完善质量监控体系,加强教学质量管理机构建设,形成运行与评价并行、相互促进机制,完善校级督导、院级督导、教师信息员、学生信息员四层次教学质量管理队伍建设,形成全方位的质量监控机制;加强引进与培养,建设优质教学团队,开发基于师德师风教育、教学基本技能、专业实践能力提升、教学研究能力提升、专题培养培训等课程模块,有效提升教师的师德水平、教学能力。

4. 创新意识

作为办学时间不长的新建院校,跟在别人后面亦步亦趋,永远没有出路。要想弯道超车、实现跨越,就必须突出特色、加强创新、铸造品牌。我们要借鉴国内外高校有益经验,努力推进理论与实践创新。在教学上,针对不同的学生特点和需求,积极试行分类指导、分级教学、分类服务;加强大学生创新创业基地建设与管理,重点扶持一批有特色的团队开展创业实践,鼓励在校学生大胆创业,对有必要的可以休学创业,创业实践可按相应规定计入学分;在科研上,加强科研创新和科研基地、平台的建设,着力提升科研水平,争取有新的突破;在师资队伍建设上,推行分类管理,发挥分类管理的激励效应,构建科学合理、激励导向的教师评价体系;在管理上,由“管理”向“服务”转变,加强服务的主动性和全面性,力争为师生提供更为优质的服务。

学校将在15年办学的基础上,进一步紧密结合学校实际, 增强责任感和使命感,以改革促发展,以民生聚人心,以贡献铸品牌,不忘初心,继续前进,持续推进高水平应用型工商大学建设,为学校更为美好的明天而不懈奋斗,为社会做出更大的贡献!

 
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